A descoberta do cérebro, a
inteligência e memória humana
Desde a
Antiguidade, as ciências sempre buscaram resposta para as questões cruciais da
humanidade:
1º -
Quais as relações entre corpo e mente?
2º -
Quais as relações entre comportamento, emoções e aprendizagem?
3º -
Como estimular as capacidades humanas no individuo?
4º - Quais as
relações entre pensamento e linguagem?
5º - Como desenvolver a inteligência e
memória humana?
Até a década de 70 muitos eram os mitos
sobre a mente humana e a sua capacidade de aprender e modificar o ambiente. Ela
é uma atividade complexa de processos mentais e cerebrais interconexos: isto
era investigado mais por deduções ou por pesquisas em cadáveres ou pessoas com
doenças mentais. Era um mistério o funcionamento do cérebro e as suas relações
com o corpo e a mente. Então, imaginava-se como o cérebro pensava , como
guardava ou não as coisas na memória, de que forma se produzia a linguagem .Não
havia meios de mostrar como isto acontecia.
Assim, até mais de 20 anos, pesquisadores,
médicos e educadores consideravam que o cérebro se desenvolvia num período
determinado de tempo (infância e adolescência) e que não havia registro de
regeneração dos neurônios nem de compensação por lesões ou perdas do tecido
nervoso.
Ora, a mente humana não é uma
“faculdade” isolada ou aprioristica, mas uma atividade complexa caracterizada
por uma estrutura sistêmica de um conjunto dinâmico de componentes psicológicos
( volitivos, cognitivos e afetivos) em regiões e áreas cerebrais interligadas.
Assim, diz Benito Damasceno, no artigo A
Mente Humana- Revista Multiciência UNICAMP – SP : “a atividade mental é uma
reconstrução interna (“ virtual”) de operações externas com as coisas e as
pessoas, mediada por instrumentos e signos, principalmente os da linguagem “.
O cérebro é, pois, uma entidade material
localizada dentro do crânio e a nível físico o instrumento privilegiado da
mente para expressar-se e desenvolver-se. Ele é composto de substâncias
químicas, enzimas e hormônios e seu funcionamento se dá através dos neurônios
que fazem a interligação entre as áreas do cérebro que possibilitam todas as
ações e reações humanas. Constitui-se, então, numa rede complexa de 100 bilhões
de neurônios com cerca de 100 trilhões de conexões que desencadeiam todas as ações humanas sejam físicas,
emocionais, mentais, sociais e espirituais.Por isso, o cérebro do homem è o
maior na escala da evolução e o cérebro
da criança aumenta de volume à medida que amadurecem os neurônio e as conexões
aumentam nas relações com o novo ambiente e a estimulação do cérebro.
Assim, desse modo o desenvolvimento do
cérebro ocorre mais rápido nos primeiros anos de vida da criança e seu
desenvolvimento sadio atua diretamente sobre
a sua capacidade cognitiva que se desenvolve pela internalização e
apropriação das ações internas e externas de acordo com a estrutura gene ética
do individuo e da espécie e suas relações com o meio . É o grande mistério que
as neurociências ainda pouco conhece mas suas descobertas são essenciais para o
conhecimento do Ser humano e sobretudo a sua educação – o instrumento
privilegiado da evolução e da aprendizagem. Eis o que o professor deveria
conhecer.
